我随凯瑟琳走进教室后，发现这里没有中国学校的那类课桌，只有五张矮矮的大桌子，学生们四人一桌，两人一侧，面对面地坐着；教室里有可上下推动的黑板，但没有讲台，地上铺着地毯，四周墙上贴满或挂满了学生们滑稽可笑的图画和各种奇形怪状的模型。我首先介绍了自己并问大家是否允许我在这儿和大家一起学习，同学们非常兴奋，纷纷表示欢迎。接着每个同学依次自我介绍，一名男生说，他是未来的世界拳击冠军汤姆；一名女生说，自己是会唱歌的猫索菲亚；还有一个男生比较“谦虚”，说他只不过是哈里逊的崇拜者。我不知道哈里逊是谁，他就解释说他是位无所不能的探险家、大侦探。

　　一星期后，凯瑟琳来电话要我送一只大纸箱去，下周上课要用。当天下午我就将大纸箱送到了凯瑟琳的办公室。办公室十分大，有二十多位老师在此办公，凯瑟琳抱着纸箱带我到隔几个门的教具制作室。这儿简直足一个中型的手工作坊，两张硕大的工作台上堆满了钳子、扳手、量角尺、锤子、螺丝刀、小刀、胶水瓶、彩色塑料片……墙上挂满了各种欧式木匠手刨、手锯、角尺、大小串珠什么的。在这里，我认识了体格魁梧的科学教师鲍曼先生。这是一位不善言辞、却心灵手巧、能在教具制作室和实验室里无所不能地创造奇迹的天才。凡是教师在教具等方面有求于他的，他几乎从不推辞，而且常常使你对他的作品感动不已。凯瑟琳让我把箱盖改成活动门，并在一侧开个洞。不消一刻钟，我就完成了任务，于是回去等待下一课。

　　一周后的星期四上午，我准时来到教室。那只大纸箱搁在一张桌上。这一课的主题是提问和想像。凯瑟琳从一个大塑料袋里拿出了什么并把它放进了大纸箱，关上箱门后，她让一个女生上来把右手伸进箱洞里，嘱咐大家问这箱子里的东西是什么，只能问它有没有角，足不是圆的之类的问题。这个女同学也不得告诉大家所摸的东西是什么，同学们只能通过一个又一个的提问来最终弄明白这箱子里究竟是什么。

　　立刻，同学们层出不穷的问题就来了，“这东西有尾巴吗?”“没有。”“它有腿吗?”“没有。”“有天线吗?”“没有。”“摸起来很软吗?”“不是。”“是不是很硬?”。“我想是的。”“是巧克力吗?”“不是的。”“难道是苹果吗?”“也不是。”“可以吃吗?”“不能。”教室里发出一阵惋惜的声音。按惯例，凡是凯瑟琳拿进教室的能吃的东西，从来就没有能够被带出过教室。“有几根突出物?”“有一块很突出的部分。”凯瑟琳则在一边不断地提示要从外形、表面等方面依次提问，逐渐圈定这东西是什么。可惜没有人最后猜到是什么。于是，凯瑟琳从纸箱中把这神秘
的东西拿出来，同学们才发现原来不过是个带把手的牛奶罐。后来，凯瑟琳变换了手法，让索菲亚把手伸进纸箱逐一描述新换入的隐藏物的局部特征，其余同学在纸上根据索菲亚的描述画出那个不肯轻易现身的东西来。索菲亚很细心，她说这个东西有一条尾巴，尾巴比腿细，四条腿都很长，耳朵很小，头上有毛，毛多得数不清……当大家的作业都完成后，各自把自己的作业高举起来，让所有的人欣赏。真是叫绝，一男生画出了一头乱毛的大狮子，只是腿又瘦又长；一女生画出了一只小狗，还在其脸颊上涂了好看的红胭脂。其他同学的画也不逊色，组成了奇异动物园。同学们开心得乐不可支。最后，当凯瑟琳把藏在纸箱里的玩具小毛猴拿出来时，大伙更是哄堂大笑，因为谁也没有把它画出来。

　　利贝姆小学的公共生活丰富多彩，每周有一个游戏或故事专题。我所记得的就有“自信周”、“友爱周”、“诚实周”、“宽容周”、“绿色周”、“彭斯周”、“手艺周”，“合作周”等等。各周的精神也体现在部分教学内容上。后来我还参加了协助凯瑟琳带领同学们参观一个海豹场和《一位我以前不熟悉的人》的作文写作等活动。孩子们为了完成作文，纷纷去采访杂货店的老板；老人公寓的护理员、公园管理员、家庭妇女、教堂里的来客、板球协会的会员等等。