我将李欢叫至跟前，问他最大的理想是什么？李欢说：“我最想做一名运动员。”我问为什么？李欢答：“做运动员体质好，不容易生病，所以就不会经常花钱看病，并且还可以参加很多比赛，不但可以出名获奖，还能获得不菲的奖金，那样我就不用再为给爸爸治病犯愁了。”我愕然，本是如此清纯无邪的孩子，内心深处，却是积压着令人锥心的生活负担，这究竟是生活赋予的磨难，还是磨砺意志的人生财富？我对李欢说：“你可以报考体育大学圆梦的。梦想不是遥不可及，而是要付出百倍努力。从明天开始，老师陪你锻炼，陪你复习提高成绩。”李欢深深地点了点头。

　　接下来的日子里，教室里和操场上总少不了李欢的身影，时常，我也抽空陪他一起打球跑步，两个男人在运动场上的交流，远比课堂上来得透彻贴心。李欢这个“问题”学生的问题，和所有高中学生一样，期待考上心仪的大学，光明正大地谈一场轰轰烈烈的恋爱，进而实现自己的人生理想，为社会、为家庭做出贡献。

　　三年的时光很快过去，通过自己的努力，李欢以优异的成绩被上海一所体育大学录取。去大学报到的前一天，他找到我，递给我两本厚厚的日记本，说：“老师，这是自从你担任我们高一（2）班的班主任那天开始，我写的关于我、关于你、关于这个班级的日记，里面记录了我高中生活的点点滴滴，我想把它作为礼物送给你，感谢你一直以来对我的帮助和鼓励，如果没有你，我不会考上大学。”深夜，温馨的台灯下，我翻看那两本日记，在第一篇日记里，李欢就说自己是大家眼里的坏孩子——成绩差，没礼貌，经常欺负别的同学，既然是坏学生，那么他就一定要和新来的老师作对，因为所有的老师都喜欢成绩优异的学生，而无一例外地会将他这样的“坏孩子”抛掷脑后，他要给所有戴有色眼镜的老师制造麻烦。后来，在对我的几番捉弄后，李欢把我归为“不同寻常”的老师，说我反其道而行之，倒是对包括他在内的这些“坏孩子”宠爱有加，从此他的内心深处便对学习有了期望，直至在我对他进行家访并鼓励他报考体育大学后，他更是坚定了对生活和学习的信心。除了学习，他每天都在操场锻炼，李欢说他不能辜负老师的期望。为了提高成绩，他曾经疲倦地在操场上一路跑一路哭，这些心酸往事，他都埋藏在心底，只是想借着操场的空旷，来发泄心中的焦虑，以及对生活压力的释放。

　　读到此处，我泪流满面。原来，“坏孩子”的操场不仅仅是用来锻炼体魄的有形场地，还是营造身心健康的无形空间。它不仅存在于人人可见的现实中，还存在于不被人知的内心里，这块构筑在心灵上和精神上的无形圣地，在当今学习和升学压力如此大的校园里，是何其重要。